BAHAN AJAR KELAS 2 - BAHAN AJAR QURDISH

Materi pelajaran Al-Qur’an Hadis untuk kelas 2 MI dibagi ke dalam dua semester dan umumnya mencakup pengenalan penulisan huruf hijaiyah, hukum bacaan, hafalan surat-surat pendek, serta pemahaman hadis . Berikut adalah rincian bab-bab yang diajarkan berdasarkan kurikulum yang umum digunakan (KMA 183 dan buku acuan KSKK Kemenag 2020) :

📖 Semester 1 (Ganjil)

Bab	Judul/Topik	Materi Pokok
1	Menulis Huruf Hijaiyah	Cara menulis huruf hijaiyah secara terpisah dan bersambung dengan baik dan benar .
2	Hukum Bacaan Ghunnah	Memahami dan mempraktikkan cara membaca bacaan ghunnah (dengung) dengan benar .
3	Surah Al-Fīl (105)	Membaca, menghafal, dan memahami isi kandungan Surah Al-Fīl .
4	Surah Al-Humazah (104)	Membaca, menghafal, dan memahami isi kandungan Surah Al-Humazah .
5	Surah Al-‘Ashr (103)	Membaca, menghafal, dan memahami isi kandungan Surah Al-‘Ashr .
6	Surah At-Takātsur (102)	Membaca, menghafal, dan memahami isi kandungan Surah At-Takātsur .
7	Hadis Keutamaan Belajar Al-Qur’an	Membaca, menerjemahkan, dan menghafal hadis tentang keutamaan orang yang mempelajari dan mengajarkan Al-Qur’an .

🌱 Semester 2 (Genap)

Bab	Judul/Topik	Materi Pokok
8	Hukum Bacaan Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah	Memahami perbedaan dan cara membaca huruf al-qomariyah (qamariyah) dan al-syamsiyah .
9	Surah Al-Mā’ūn (107)	Membaca, menghafal, dan memahami isi kandungan Surah Al-Mā’ūn .
10	Surah Al-Qadr (97)	Membaca, menghafal, dan memahami isi kandungan Surah Al-Qadr .
11	Surah Al-Qāri’ah (101)	Membaca dan memahami isi kandungan Surah Al-Qāri’ah .
12	Surah Al-‘Adiyāt (100)	Membaca dan memahami isi kandungan Surah Al-‘Adiyāt .
13	Surah Az-Zalzalah (99)	Membaca dan memahami isi kandungan Surah Az-Zalzalah .
14	Surah Al-Bayyinah (98)	Membaca dan memahami isi kandungan Surah Al-Bayyinah .

💡 Catatan untuk Guru

Fokus Keterampilan Dasar: Di kelas 2, penekanan utama adalah pada penulisan huruf hijaiyah bersambung dan pengenalan hukum bacaan dasar. Ini adalah fondasi penting sebelum siswa memasuki kelas yang lebih tinggi .
Kurikulum Acuan: Meskipun ada beberapa variasi dalam urutan dan jumlah bab, materi inti ini mengacu pada Kompetensi Dasar (KD) dari KMA 183 Tahun 2019 dan buku-buku resmi yang diterbitkan Kementerian Agama .
Fase A: Kelas 2 berada pada Fase A, yang mencakup kelas 1 dan 2 dalam Kurikulum Merdeka . Ini berarti tujuan pembelajarannya masih bersifat dasar dan pengenalan.

Bahan Ajar Kelas 2: Menulis Huruf Hijaiyah

Materi menulis huruf hijaiyah di kelas 2 merupakan kelanjutan dari pengenalan huruf di kelas 1. Fokus pembelajarannya adalah mengajarkan siswa menulis huruf hijaiyah secara terpisah terlebih dahulu, kemudian dilanjutkan dengan bersambung . Kemampuan ini adalah fondasi penting agar siswa kelak mampu membaca Al-Qur’an yang ditulis dengan huruf sambung .

A. Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran (Fase A):
Peserta didik mampu mengenal huruf hijaiyah secara terpisah dan bersambung beserta tanda bacanya .

Kompetensi Dasar (KD):

3.2 Mengetahui penulisan huruf-huruf hijaiyah secara terpisah dan bersambung
4.2 Menulis huruf-huruf hijaiyah secara terpisah dan bersambung

Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu mengenali dan membedakan 30 huruf hijaiyah
Siswa mampu menulis huruf hijaiyah secara terpisah dengan benar
Siswa mampu memahami bentuk perubahan huruf saat disambung (awal, tengah, akhir)
Siswa mampu mempraktikkan penulisan huruf hijaiyah bersambung dalam kata sederhana

B. Materi Pokok

1. Huruf Hijaiyah (28-30 Huruf)

Huruf hijaiyah adalah huruf-huruf Arab yang digunakan dalam Al-Qur’an. Jumlahnya ada 28 huruf (atau 30 jika memasukkan Lam-Alif dan Hamzah) .

No.	Huruf	Nama	No.	Huruf	Nama
1	ا	Alif	16	ص	Shad
2	ب	Ba	17	ض	Dhad
3	ت	Ta	18	ط	Tha
4	ث	Tsa	19	ظ	Zha
5	ج	Jim	20	ع	‘Ain
6	ح	Ha	21	غ	Ghain
7	خ	Kha	22	ف	Fa
8	د	Dal	23	ق	Qaf
9	ذ	Dzal	24	ك	Kaf
10	ر	Ra	25	ل	Lam
11	ز	Zai	26	م	Mim
12	س	Sin	27	ن	Nun
13	ش	Syin	28	و	Waw
14	ع	Sad	29	هـ	Ha
15	ظ	Dla	30	ي	Ya

2. Penulisan Huruf Hijaiyah Terpisah

Penulisan terpisah berarti setiap huruf ditulis sendiri-sendiri, tidak disambung dengan huruf lain . Ini adalah tahap awal sebelum belajar menyambung.

Pengelompokkan untuk Latihan:
Guru dapat mengelompokkan huruf menjadi 7 bagian berdasarkan kemiripan bentuk untuk memudahkan pembelajaran :

Bagian	Huruf
1	ا, ب, ت, ث
2	ج, ح, خ
3	د, ذ, ر, ز
4	س, ش, ص, ض
5	ط, ظ, ع, غ
6	ف, ق, ك, ل, م, ن
7	و, هـ, لا, ي

3. Penulisan Huruf Hijaiyah Bersambung

Setelah mahir menulis terpisah, siswa belajar menulis bersambung. Bentuk huruf hijaiyah dapat berubah tergantung posisinya dalam kata :

Posisi	Bentuk	Keterangan
Tunggal	ب	Bentuk dasar, berdiri sendiri
Awal	بَـ	Disambung ke kiri (di awal kata)
Tengah	ـبـ	Disambung dari kanan dan kiri (di tengah kata)
Akhir	ـب	Disambung dari kanan (di akhir kata)

Huruf yang Tidak Bisa Disambung ke Belakang:
Ada 6 huruf yang hanya bisa disambung dari kanan (tidak bisa disambung ke huruf sesudahnya): ا (Alif), د (Dal), ذ (Dzal), ر (Ra), ز (Zai), و (Wau) .

Contoh Penulisan Bersambung :

Huruf ب (Ba):
- Awal: بِسْمِ (bismi)
- Tengah: نَعْبُدُ (na’budu)
- Akhir: الْغَيْبُ (al-ghaibu)
Huruf ج (Jim):
- Awal: جَسَدٌ (jasadun)
- Tengah: يَسْجُدُ (yasjudu)
- Akhir: ثَلْجٌ (tsaljun)

C. Metode dan Kegiatan Pembelajaran

Karena siswa kelas 2 masih dalam tahap belajar motorik halus, pembelajaran harus dilakukan secara bertahap, menyenangkan, dan interaktif .

Kegiatan	Deskripsi
Mengamati	Siswa mengamati poster, kartu huruf, atau tayangan video tentang bentuk dan cara menulis huruf hijaiyah .
Meniru (Demonstrasi)	Guru mendemonstrasikan cara menulis huruf di papan tulis dengan arah panah, siswa menirukan di udara atau buku .
Berlatih (Drill)	Siswa menulis huruf pada kolom latihan bertahap: pertama menebalkan garis putus-putus, kemudian menulis sendiri tanpa bantuan .
Bermain	Gunakan permainan kartu huruf, menyusun kata, atau flipbook interaktif untuk membuat belajar lebih menarik .

Skenario Pembelajaran (1 Pertemuan)

A. Pendahuluan (10 menit)

Salam dan doa bersama.
Apersepsi: Tanya jawab tentang huruf hijaiyah yang sudah dikenal.
Motivasi: “Menulis huruf hijaiyah adalah langkah awal agar bisa membaca Al-Qur’an.”
Menyampaikan tujuan pembelajaran.

B. Kegiatan Inti (50 menit)

Mengamati: Guru menunjukkan poster/kartu huruf hijaiyah .
Menanya: Siswa bertanya tentang cara penulisan huruf .
Eksplorasi: Siswa mencari contoh huruf hijaiyah di Al-Qur’an/buku ajar secara berkelompok .
Latihan: Guru mencontohkan penulisan huruf (misal: bagian 1: ا, ب, ت, ث) dengan tanda arah panah .
Praktik: Siswa menulis huruf di buku latihan (kolom garis putus-putus → tanpa garis bantu) .
Presentasi: Beberapa siswa mendemonstrasikan menulis di papan tulis .

C. Penutup (10 menit)

Menyimpulkan materi bersama siswa.
Refleksi: “Huruf apa yang paling sulit kalian tulis?”
Tugas rumah: menulis 5 huruf hijaiyah terpisah.
Doa dan salam.

D. Media dan Alat Peraga

Media	Keterangan
Poster Huruf Hijaiyah	Menampilkan 30 huruf lengkap dengan arah penulisan .
Kartu Huruf (Flashcard)	Kartu berwarna untuk permainan dan pengenalan bentuk huruf .
Buku/Modul Ajar	Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 2 MI dari Kemenag .
Flipbook Digital	Media interaktif “Ayo Sambung” untuk latihan huruf bersambung .
Video Pembelajaran	Tayangan cara menulis huruf hijaiyah dari YouTube .
Lembar Kerja Siswa (LKS)	Berisi latihan menebalkan dan menulis huruf .

E. Penilaian dan Evaluasi

1. Penilaian Pengetahuan

Siswa menyebutkan nama-nama huruf hijaiyah yang ditunjuk guru .
Siswa menjelaskan perbedaan huruf yang bisa dan tidak bisa disambung .

2. Penilaian Keterampilan (Praktik Menulis)

Siswa menulis huruf hijaiyah terpisah di buku latihan .
Siswa menulis huruf hijaiyah bersambung dalam kata sederhana .

3. Rubrik Penilaian Sederhana

Kriteria	Mahir (4)	Cakap (3)	Baru Berkembang (2)	Perlu Bimbingan (1)
Menulis Terpisah	Menulis semua huruf dengan benar dan rapi	Menulis sebagian besar huruf dengan benar	Menulis beberapa huruf dengan benar	Belum dapat menulis dengan benar
Menulis Bersambung	Menyambung huruf dengan tepat sesuai posisi	Menyambung dengan beberapa kesalahan kecil	Masih sering keliru dalam menyambung	Belum memahami cara menyambung
Kerapian	Tulisan sangat rapi dan jelas	Tulisan cukup rapi	Tulisan kurang rapi	Tulisan tidak terbaca

4. Penilaian Sikap (Observasi)

Ketekunan dan kesabaran saat berlatih menulis .
Percaya diri saat mendemonstrasikan di depan kelas .

F. Sumber Belajar

Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 2 MI (Kementerian Agama RI)
Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas II SD
Kartu huruf hijaiyah dan poster
Flipbook “Ayo Sambung” untuk latihan huruf bersambung

Bahan Ajar Kelas 2: Hukum Bacaan Ghunnah

Materi hukum bacaan ghunnah diajarkan di kelas 2 MI pada semester ganjil . Pembelajaran ini bertujuan agar siswa mampu mengenal, melafalkan, dan mempraktikkan bacaan ghunnah dengan benar sebagai dasar membaca Al-Qur’an secara fasih .

A. Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran (Fase A):
Peserta didik mampu memahami dan menerapkan hukum bacaan ghunnah dalam bacaan Al-Qur’an .

Kompetensi Dasar (KD):

3.2 Memahami hukum bacaan ghunnah
4.2 Mempraktikkan hukum bacaan ghunnah

Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu menjelaskan pengertian ghunnah secara sederhana
Siswa mampu menyebutkan huruf-huruf ghunnah
Siswa mampu mengidentifikasi bacaan ghunnah dalam Al-Qur’an
Siswa mampu mendemonstrasikan cara membaca ghunnah dengan benar

B. Materi Pokok

1. Pengertian Ghunnah

Secara bahasa (etimologi): Ghunnah artinya dengung atau suara yang keluar dari pangkal hidung .

Secara istilah (terminologi): Ghunnah adalah suara dengung yang keluar dari pangkal hidung ketika membaca huruf Nun (ن) dan Mim (م) yang bertanda tasydid (ّ) .

Penjelasan sederhana untuk anak: Ghunnah adalah membaca huruf dengan suara berdengung di hidung, seperti suara “ng” atau “mm” yang ditahan sebentar.

2. Huruf Ghunnah

Huruf yang dibaca dengan hukum ghunnah ada dua, yaitu:

Nun bertasydid (نَّ)
Mim bertasydid (مَّ)

Huruf	Tanda	Contoh dalam Kata	Cara Membaca
Nun	نَّ	إِنَّ (inna)	Didengungkan ± 2 harakat
Mim	مَّ	هُمَّ (humma)	Didengungkan ± 2 harakat

3. Cara Membaca Ghunnah

Ghunnah dibaca dengan cara:

Mendengungkan suara di pangkal hidung
Ditahan selama 2 harakat (kurang lebih 1,5-2 ketukan)
Suara dengung terdengar jelas pada huruf Nun atau Mim yang bertasydid

Catatan: Pada dasarnya, ghunnah terdapat pada semua Nun dan Mim, baik berharakat maupun sukun. Namun untuk tingkat dasar kelas 2, fokus pembelajaran adalah Nun dan Mim yang bertasydid karena lebih mudah dikenali dan dipraktikkan .

C. Contoh Bacaan Ghunnah dalam Al-Qur’an

Berikut beberapa contoh bacaan ghunnah yang dapat diajarkan kepada siswa kelas 2:

No.	Contoh Ayat/Kata	Huruf Ghunnah	Surah
1	إِنَّا أَعْطَيْنَاكَ الْكَوْثَرَ (Inna a’thainaka…)	Nun bertasydid pada إِنَّا	Al-Kautsar ayat 1
2	وَمَا أَنفَقْتُم مِّن نَّفَقَةٍ (Wa maa anfaqtum min nafaqatin)	Mim bertasydid pada مِّن	Al-Baqarah ayat 270
3	مِّن رَّبِّهِمْ (mirrabihim)	Mim bertasydid pada مِّن	Al-Baqarah ayat 157
4	تَبَّتْ يَدَا أَبِي لَهَبٍ وَتَبَّ (Tabbat yada abi lahabin wa tabba)	Nun bertasydid pada تَبَّ	Al-Lahab ayat 1

D. Metode dan Kegiatan Pembelajaran

Karena materi ghunnah berkaitan dengan pelafalan, metode pembelajaran yang efektif adalah demonstrasi, drill (latihan berulang), dan praktik langsung .

Kegiatan	Deskripsi
Mengamati	Siswa mengamati tulisan atau tayangan yang mengandung bacaan ghunnah .
Mendengarkan Demonstrasi	Guru melafalkan contoh bacaan ghunnah dengan suara jelas, siswa menyimak .
Menirukan (Drill)	Siswa menirukan pelafalan ghunnah secara bersama-sama, lalu bergantian .
Mengidentifikasi	Siswa mencari dan menandai huruf Nun/Mim bertasydid dalam teks Al-Qur’an .
Mempraktikkan	Siswa membaca lafal-lafal yang mengandung ghunnah secara bergiliran di depan kelas .
Bermain (Make a Match)	Siswa memasangkan kartu kata dengan jenis bacaan ghunnah yang tepat .

Skenario Pembelajaran (1 Pertemuan)

A. Pendahuluan (10 menit)

Salam dan doa bersama.
Apersepsi: Guru mencontohkan bacaan dengan dengung dan tanpa dengung, siswa membedakan.
Pertanyaan pemantik: “Pernahkah kalian mendengar bacaan Al-Qur’an yang terdengar berdengung? Huruf apa itu?”
Menyampaikan tujuan pembelajaran.

B. Kegiatan Inti (50 menit)

Menjelaskan: Guru menjelaskan pengertian ghunnah dan hurufnya (Nun dan Mim bertasydid) dengan bahasa sederhana .
Demonstrasi: Guru melafalkan contoh ghunnah (misal: inna, humma) dengan suara dengung yang jelas, siswa mendengarkan .
Menirukan: Siswa menirukan bacaan guru secara klasikal, kemudian per individu .
Identifikasi: Guru menampilkan potongan ayat, siswa menunjukkan huruf Nun/Mim bertasydid dan menjelaskan hukumnya .
Latihan: Siswa membaca lafal-lafal yang mengandung ghunnah secara bergantian .

C. Penutup (10 menit)

Menyimpulkan: “Ghunnah adalah membaca Nun atau Mim bertasydid dengan suara dengung di hidung, ditahan 2 harakat.”
Refleksi: “Apakah kalian sudah bisa membaca ghunnah?”
Tugas: mencari 1 contoh bacaan ghunnah di Juz ‘Amma.
Doa dan salam.

E. Media dan Alat Peraga

Media	Keterangan
Poster/Hiasan Dinding	Menampilkan pengertian ghunnah, huruf, dan contoh bacaan .
Kartu Kata (Flashcard)	Berisi lafal-lafal yang mengandung ghunnah untuk latihan dan permainan .
Video Pembelajaran	Tayangan cara membaca ghunnah yang benar dari sumber terpercaya .
Lembar Kerja Siswa (LKS)	Berisi latihan mengidentifikasi dan menulis kata yang mengandung ghunnah .
Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 2	Sumber utama dari Kementerian Agama RI .

F. Penilaian dan Evaluasi

1. Penilaian Pengetahuan

Soal	Jawaban
Apa arti ghunnah secara bahasa?	Dengung
Sebutkan huruf-huruf ghunnah!	Nun (ن) dan Mim (م) yang bertasydid
Berapa harakat ghunnah dibaca?	2 harakat
Dalam kata إِنَّ (inna), huruf apa yang dibaca ghunnah?	Nun bertasydid (نَّ)

2. Penilaian Keterampilan (Praktik Membaca)

Siswa diminta membaca lafal yang mengandung ghunnah secara bergiliran.
Guru menilai ketepatan pelafalan (dengung, durasi, dan kejelasan).

3. Rubrik Penilaian Sederhana

Kriteria	Mahir (4)	Cakap (3)	Baru Berkembang (2)	Perlu Bimbingan (1)
Pelafalan Ghunnah	Dengung jelas, durasi tepat	Dengung cukup jelas	Dengung kurang terdengar	Belum mampu membaca
Identifikasi Huruf	Menemukan semua huruf ghunnah	Menemukan sebagian besar	Menemukan beberapa	Belum dapat menemukan

4. Penilaian Sikap (Observasi)

Kesungguhan dalam berlatih membaca ghunnah .
Kepercayaan diri saat membaca di depan kelas.

G. Sumber Belajar

Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 2 MI, Kementerian Agama RI .
Modul ajar Kurikulum Merdeka untuk bab Hukum Bacaan Ghunnah .
Buku tajwid dasar dan sumber belajar lainnya.

Bahan Ajar Kelas 2: Surah Al-Fīl (105)

Materi Surah Al-Fil diajarkan di kelas 2 MI pada semester ganjil, tepatnya setelah bab Hukum Bacaan Ghunnah . Surah ini penting diajarkan karena mengandung kisah yang menarik bagi anak-anak tentang perlindungan Allah terhadap Ka’bah .

A. Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran (Fase A):
Peserta didik mampu membaca, menghafal, dan memahami isi kandungan Surah Al-Fīl secara sederhana.

Kompetensi Dasar (KD):

3.3 Memahami Surah Al-Fīl
4.3 Mempraktikkan bacaan Surah Al-Fīl

Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu melafalkan Surah Al-Fīl dengan tartil dan benar.
Siswa mampu menghafalkan Surah Al-Fīl dengan lancar.
Siswa mampu menjelaskan isi kandungan Surah Al-Fīl secara sederhana.
Siswa mampu menceritakan kisah pasukan bergajah (Abrahah) yang ingin menghancurkan Ka’bah .
Siswa mampu mengambil hikmah dari peristiwa dalam Surah Al-Fīl.

B. Materi Pokok

1. Sekilas tentang Surah Al-Fīl

Aspek	Keterangan
Nama	Al-Fīl (الفيل) artinya Gajah
Jumlah Ayat	5 ayat
Urutan	Surah ke-105 dalam Al-Qur’an
Golongan	Makkiyyah (turun di Makkah)
Dinamakan	Dari kata Al-Fīl pada ayat pertama

2. Teks Surah Al-Fīl (Arab, Latin, dan Arti)

Ayat	Arab	Latin	Arti
1	أَلَمْ تَرَ كَيْفَ فَعَلَ رَبُّكَ بِأَصْحَابِ الْفِيلِ	A lam tara kaifa fa’ala rabbuka bi ash-habil fil	“Tidakkah engkau (Muhammad) perhatikan bagaimana Tuhanmu telah bertindak terhadap pasukan bergajah?”
2	أَلَمْ يَجْعَلْ كَيْدَهُمْ فِي تَضْلِيلٍ	A lam yaj’al kaidahum fi tadlil	“Bukankah Dia telah menjadikan tipu daya mereka itu sia-sia?”
3	وَأَرْسَلَ عَلَيْهِمْ طَيْرًا أَبَابِيلَ	Wa arsala ‘alaihim thairan ababil	“Dan Dia mengirimkan kepada mereka burung yang berbondong-bondong,”
4	تَرْمِيهِم بِحِجَارَةٍ مِّن سِجِّيلٍ	Tarmihim bi hijaratin min sijjil	“Yang melempari mereka dengan batu dari tanah liat yang dibakar,”
5	فَجَعَلَهُمْ كَعَصْفٍ مَّأْكُولٍ	Fa ja’alahum ka’ashfin ma’kul	“Lalu Dia menjadikan mereka seperti daun-daun yang dimakan (ulat).”

3. Kisah di Balik Turunnya Surah Al-Fīl (Penjelasan untuk Anak)

Untuk disampaikan ke siswa dengan bahasa sederhana:

Pada zaman dahulu, di Yaman ada seorang raja bernama Abrahah. Ia memiliki pasukan yang sangat besar dan kuat. Ia membawa banyak gajah untuk menyerang Kota Makkah .

Apa tujuan Abrahah? Ia ingin menghancurkan Ka’bah, rumah suci yang dibangun Nabi Ibrahim untuk beribadah kepada Allah . Abrahah iri karena orang-orang dari seluruh Jazirah Arab datang ke Ka’bah, bukan ke gereja besarnya di Yaman .

Abrahah bersama pasukan bergajahnya berjalan menuju Makkah. Mereka sangat kuat dan tidak ada yang bisa menghentikan mereka. Namun, Allah Mahakuasa. Allah mengirimkan burung-burung kecil yang berbondong-bondong (burung Ababil). Burung-burung itu membawa batu-batu kecil dari tanah liat yang dibakar. Batu-batu itu dijatuhkan ke pasukan Abrahah. Setiap batu yang mengenai pasukan Abrahah, tubuh mereka hancur. Akhirnya, pasukan Abrahah binasa dan rencana jahat mereka gagal .

Peristiwa ini terjadi pada Tahun Gajah, tepatnya pada tahun kelahiran Nabi Muhammad SAW . Allah melindungi Ka’bah dan kelak dari Kota Makkah akan lahir Nabi terakhir, Muhammad SAW.

4. Isi Kandungan Surah Al-Fīl (Untuk Guru)

Ayat	Kandungan
1-2	Allah mempertanyakan bagaimana Dia telah menghancurkan pasukan bergajah dan menjadikan tipu daya mereka sia-sia .
3-4	Allah mengirimkan burung Ababil yang melempari pasukan Abrahah dengan batu dari tanah liat yang dibakar .
5	Akhirnya pasukan Abrahah binasa seperti daun-daun yang dimakan ulat .

5. Hikmah yang Bisa Diambil

Allah Mahakuasa melindungi rumah-Nya (Ka’bah). Tidak ada kekuatan apapun yang bisa mengalahkan kehendak Allah .
Orang yang berbuat jahat akan mendapat balasan. Abrahah yang ingin menghancurkan Ka’bah justru mendapat kehancuran .
Allah bisa menolong hamba-Nya dengan cara yang tidak terduga, seperti burung-burung kecil yang mengalahkan pasukan besar .
Tahun kelahiran Nabi Muhammad SAW adalah tahun yang istimewa, karena Allah melindungi Kota Makkah dari kehancuran .

C. Metode dan Kegiatan Pembelajaran

Siswa kelas 2 lebih mudah memahami materi melalui visual dan cerita. Penelitian menunjukkan bahwa banyak siswa kesulitan memahami kandungan Surah Al-Fil karena metode ceramah saja kurang efektif . Oleh karena itu, guru disarankan menggunakan media yang menarik .

Metode	Deskripsi
Bercerita (Storytelling)	Guru menceritakan kisah pasukan gajah Abrahah dengan gaya yang seru dan interaktif .
Media Visual/Video	Menayangkan video animasi atau ilustrasi peristiwa pasukan bergajah agar siswa lebih mudah membayangkan .
Menirukan (Talaqqi)	Guru membaca ayat per ayat, siswa menirukan secara bersama-sama .
Menghafal	Hafalan dilakukan secara bertahap dengan pengulangan dan lagu/ irama .
Tanya Jawab	Guru mengajukan pertanyaan tentang isi cerita untuk menguji pemahaman siswa .

Skenario Pembelajaran (1 Pertemuan)

A. Pendahuluan (10 menit)

Salam dan doa bersama.
Apersepsi: Tanya jawab, “Siapa yang pernah melihat gajah?” “Di mana kalian melihatnya?” .
Motivasi: “Hari ini kita akan belajar tentang surat yang menceritakan gajah yang sangat besar, tapi dikalahkan oleh burung-burung kecil.”
Menyampaikan tujuan pembelajaran.

B. Kegiatan Inti (50 menit)

Mendengarkan Cerita: Guru menceritakan kisah Abrahah dan pasukan gajah yang ingin menghancurkan Ka’bah, serta bagaimana Allah melindungi Ka’bah dengan burung Ababil .
Membaca Ayat: Guru membacakan Surah Al-Fil ayat 1-5 dengan tartil, siswa menyimak .
Menirukan: Siswa menirukan bacaan guru secara klasikal, kelompok, dan individu .
Menghafal: Siswa menghafal Surah Al-Fil secara bertahap (misal: 1 ayat per sesi) .
Menonton Video (Opsional): Jika tersedia fasilitas, tayangkan video animasi tentang peristiwa Surah Al-Fil untuk memperkuat pemahaman visual .
Tanya Jawab: “Apa yang dilakukan Abrahah?” “Siapa yang menolong Ka’bah?” “Apa yang dilakukan burung-burung itu?” .

C. Penutup (10 menit)

Menyimpulkan: Surah Al-Fil menceritakan tentang pasukan gajah yang ingin menghancurkan Ka’bah, tetapi Allah melindunginya dengan burung Ababil.
Refleksi: “Hikmah apa yang bisa kita ambil dari kisah ini?” (Jawaban: Allah Mahakuasa, orang jahat akan mendapat balasan).
Tugas: Hafalkan Surah Al-Fil di rumah.
Doa dan salam.

D. Media dan Alat Peraga

Media	Keterangan
Poster Surah Al-Fil	Tulisan Arab, Latin, dan arti ukuran besar .
Gambar/Ilustrasi	Gambar gajah, pasukan Abrahah, burung Ababil, dan Ka’bah .
Video Animasi	Tayangan animasi tentang peristiwa Surah Al-Fil .
Kartu Ayat	Kartu berisi potongan ayat untuk permainan menyusun urutan ayat .
Lembar Kerja Siswa (LKPD)	Berisi latihan menulis, mewarnai, dan soal pemahaman .

E. Penilaian dan Evaluasi

1. Penilaian Hafalan

Siswa melafalkan Surah Al-Fil secara bergiliran di depan kelas .

2. Penilaian Pengetahuan (Soal Sederhana)

Soal	Jawaban
Apa arti Al-Fil?	Gajah
Surah Al-Fil terdiri dari berapa ayat?	5 ayat
Siapa pemimpin pasukan gajah?	Abrahah
Apa yang dilakukan burung Ababil?	Melempari pasukan Abrahah dengan batu
Peristiwa pasukan gajah terjadi pada tahun apa?	Tahun Gajah, tahun kelahiran Nabi Muhammad SAW

3. Rubrik Penilaian Sederhana

Kriteria	Mahir (4)	Cakap (3)	Baru Berkembang (2)	Perlu Bimbingan (1)
Kelancaran Hafalan	Hafal semua ayat dengan lancar	Hafal sebagian besar ayat	Hafal beberapa ayat	Belum hafal
Ketepatan Bacaan	Bacaan sangat tepat dan fasih	Bacaan cukup tepat	Masih terbata-bata	Belum mampu membaca
Pemahaman Cerita	Bisa menceritakan dengan lengkap	Bisa menceritakan sebagian	Tahu sedikit cerita	Belum memahami

4. Penilaian Sikap

Antusiasme dalam mengikuti pembelajaran.
Percaya diri saat membaca/hafalan di depan kelas.

F. Sumber Belajar

Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 2 MI, Kementerian Agama RI .
Modul ajar dan LKPD Surah Al-Fil .
Video animasi tentang peristiwa Surah Al-Fil .
Buku tafsir dan sumber-sumber lain yang relevan .

Bahan Ajar Kelas 2: Surah Al-Fīl (105)

A. Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran (Fase A):
Peserta didik mampu membaca, menghafal, dan memahami isi kandungan Surah Al-Fīl secara sederhana.

Kompetensi Dasar (KD):

3.3 Memahami Surah Al-Fīl
4.3 Mempraktikkan bacaan Surah Al-Fīl

Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu melafalkan Surah Al-Fīl dengan tartil dan benar.
Siswa mampu menghafalkan Surah Al-Fīl dengan lancar.
Siswa mampu menjelaskan isi kandungan Surah Al-Fīl secara sederhana.
Siswa mampu menceritakan kisah pasukan bergajah (Abrahah) yang ingin menghancurkan Ka’bah .
Siswa mampu mengambil hikmah dari peristiwa dalam Surah Al-Fīl.

B. Materi Pokok

1. Sekilas tentang Surah Al-Fīl

Aspek	Keterangan
Nama	Al-Fīl (الفيل) artinya Gajah
Jumlah Ayat	5 ayat
Urutan	Surah ke-105 dalam Al-Qur’an
Golongan	Makkiyyah (turun di Makkah)
Dinamakan	Dari kata Al-Fīl pada ayat pertama

2. Teks Surah Al-Fīl (Arab, Latin, dan Arti)

Ayat	Arab	Latin	Arti
1	أَلَمْ تَرَ كَيْفَ فَعَلَ رَبُّكَ بِأَصْحَابِ الْفِيلِ	A lam tara kaifa fa’ala rabbuka bi ash-habil fil	“Tidakkah engkau (Muhammad) perhatikan bagaimana Tuhanmu telah bertindak terhadap pasukan bergajah?”
2	أَلَمْ يَجْعَلْ كَيْدَهُمْ فِي تَضْلِيلٍ	A lam yaj’al kaidahum fi tadlil	“Bukankah Dia telah menjadikan tipu daya mereka itu sia-sia?”
3	وَأَرْسَلَ عَلَيْهِمْ طَيْرًا أَبَابِيلَ	Wa arsala ‘alaihim thairan ababil	“Dan Dia mengirimkan kepada mereka burung yang berbondong-bondong,”
4	تَرْمِيهِم بِحِجَارَةٍ مِّن سِجِّيلٍ	Tarmihim bi hijaratin min sijjil	“Yang melempari mereka dengan batu dari tanah liat yang dibakar,”
5	فَجَعَلَهُمْ كَعَصْفٍ مَّأْكُولٍ	Fa ja’alahum ka’ashfin ma’kul	“Lalu Dia menjadikan mereka seperti daun-daun yang dimakan (ulat).”

3. Kisah di Balik Turunnya Surah Al-Fīl (Penjelasan untuk Anak)

Untuk disampaikan ke siswa dengan bahasa sederhana:

Pada zaman dahulu, di Yaman ada seorang raja bernama Abrahah. Ia memiliki pasukan yang sangat besar dan kuat. Ia membawa banyak gajah untuk menyerang Kota Makkah .

Peristiwa ini terjadi pada Tahun Gajah, tepatnya pada tahun kelahiran Nabi Muhammad SAW . Allah melindungi Ka’bah dan kelak dari Kota Makkah akan lahir Nabi terakhir, Muhammad SAW.

4. Isi Kandungan Surah Al-Fīl (Untuk Guru)

Ayat	Kandungan
1-2	Allah mempertanyakan bagaimana Dia telah menghancurkan pasukan bergajah dan menjadikan tipu daya mereka sia-sia .
3-4	Allah mengirimkan burung Ababil yang melempari pasukan Abrahah dengan batu dari tanah liat yang dibakar .
5	Akhirnya pasukan Abrahah binasa seperti daun-daun yang dimakan ulat .

5. Hikmah yang Bisa Diambil

Allah Mahakuasa melindungi rumah-Nya (Ka’bah). Tidak ada kekuatan apapun yang bisa mengalahkan kehendak Allah .
Orang yang berbuat jahat akan mendapat balasan. Abrahah yang ingin menghancurkan Ka’bah justru mendapat kehancuran .
Allah bisa menolong hamba-Nya dengan cara yang tidak terduga, seperti burung-burung kecil yang mengalahkan pasukan besar .
Tahun kelahiran Nabi Muhammad SAW adalah tahun yang istimewa, karena Allah melindungi Kota Makkah dari kehancuran .

C. Metode dan Kegiatan Pembelajaran

Metode	Deskripsi
Bercerita (Storytelling)	Guru menceritakan kisah pasukan gajah Abrahah dengan gaya yang seru dan interaktif .
Media Visual/Video	Menayangkan video animasi atau ilustrasi peristiwa pasukan bergajah agar siswa lebih mudah membayangkan .
Menirukan (Talaqqi)	Guru membaca ayat per ayat, siswa menirukan secara bersama-sama .
Menghafal	Hafalan dilakukan secara bertahap dengan pengulangan dan lagu/ irama .
Tanya Jawab	Guru mengajukan pertanyaan tentang isi cerita untuk menguji pemahaman siswa .

Skenario Pembelajaran (1 Pertemuan)

A. Pendahuluan (10 menit)

Salam dan doa bersama.
Apersepsi: Tanya jawab, “Siapa yang pernah melihat gajah?” “Di mana kalian melihatnya?” .
Motivasi: “Hari ini kita akan belajar tentang surat yang menceritakan gajah yang sangat besar, tapi dikalahkan oleh burung-burung kecil.”
Menyampaikan tujuan pembelajaran.

B. Kegiatan Inti (50 menit)

Mendengarkan Cerita: Guru menceritakan kisah Abrahah dan pasukan gajah yang ingin menghancurkan Ka’bah, serta bagaimana Allah melindungi Ka’bah dengan burung Ababil .
Membaca Ayat: Guru membacakan Surah Al-Fil ayat 1-5 dengan tartil, siswa menyimak .
Menirukan: Siswa menirukan bacaan guru secara klasikal, kelompok, dan individu .
Menghafal: Siswa menghafal Surah Al-Fil secara bertahap (misal: 1 ayat per sesi) .
Menonton Video (Opsional): Jika tersedia fasilitas, tayangkan video animasi tentang peristiwa Surah Al-Fil untuk memperkuat pemahaman visual .
Tanya Jawab: “Apa yang dilakukan Abrahah?” “Siapa yang menolong Ka’bah?” “Apa yang dilakukan burung-burung itu?” .

C. Penutup (10 menit)

Menyimpulkan: Surah Al-Fil menceritakan tentang pasukan gajah yang ingin menghancurkan Ka’bah, tetapi Allah melindunginya dengan burung Ababil.
Refleksi: “Hikmah apa yang bisa kita ambil dari kisah ini?” (Jawaban: Allah Mahakuasa, orang jahat akan mendapat balasan).
Tugas: Hafalkan Surah Al-Fil di rumah.
Doa dan salam.

D. Media dan Alat Peraga

Media	Keterangan
Poster Surah Al-Fil	Tulisan Arab, Latin, dan arti ukuran besar .
Gambar/Ilustrasi	Gambar gajah, pasukan Abrahah, burung Ababil, dan Ka’bah .
Video Animasi	Tayangan animasi tentang peristiwa Surah Al-Fil .
Kartu Ayat	Kartu berisi potongan ayat untuk permainan menyusun urutan ayat .
Lembar Kerja Siswa (LKPD)	Berisi latihan menulis, mewarnai, dan soal pemahaman .

E. Penilaian dan Evaluasi

1. Penilaian Hafalan

Siswa melafalkan Surah Al-Fil secara bergiliran di depan kelas .

2. Penilaian Pengetahuan (Soal Sederhana)

Soal	Jawaban
Apa arti Al-Fil?	Gajah
Surah Al-Fil terdiri dari berapa ayat?	5 ayat
Siapa pemimpin pasukan gajah?	Abrahah
Apa yang dilakukan burung Ababil?	Melempari pasukan Abrahah dengan batu
Peristiwa pasukan gajah terjadi pada tahun apa?	Tahun Gajah, tahun kelahiran Nabi Muhammad SAW

3. Rubrik Penilaian Sederhana

Kriteria	Mahir (4)	Cakap (3)	Baru Berkembang (2)	Perlu Bimbingan (1)
Kelancaran Hafalan	Hafal semua ayat dengan lancar	Hafal sebagian besar ayat	Hafal beberapa ayat	Belum hafal
Ketepatan Bacaan	Bacaan sangat tepat dan fasih	Bacaan cukup tepat	Masih terbata-bata	Belum mampu membaca
Pemahaman Cerita	Bisa menceritakan dengan lengkap	Bisa menceritakan sebagian	Tahu sedikit cerita	Belum memahami

4. Penilaian Sikap

Antusiasme dalam mengikuti pembelajaran.
Percaya diri saat membaca/hafalan di depan kelas.

F. Sumber Belajar

Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 2 MI, Kementerian Agama RI .
Modul ajar dan LKPD Surah Al-Fil .
Video animasi tentang peristiwa Surah Al-Fil .
Buku tafsir dan sumber-sumber lain yang relevan .

Semoga bahan ajar ini bermanfaat. Apakah Bapak/Ibu memerlukan lembar kerja siswa (LKPD) khusus untuk Surah Al-Fil atau contoh soal evaluasi yang lebih lengkap?

BAHAN AJAR KELAS 2 Surah Al-Humazah (104)

Read 10 web pages

Bahan Ajar Kelas 2: Surah Al-Humazah (104)

Surah Al-Humazah diajarkan di kelas 2 MI pada semester ganjil, termasuk dalam materi surah-surah pendek pilihan . Surah ini penting untuk mengenalkan siswa pada akhlak tercela seperti mengumpat dan mencela, serta peringatan Allah terhadap orang yang mengagungkan harta .

A. Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran (Fase A):
Peserta didik mampu membaca, menghafal, dan memahami isi kandungan Surah Al-Humazah secara sederhana .

Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu melafalkan Surah Al-Humazah dengan tartil dan benar.
Siswa mampu menghafalkan Surah Al-Humazah dengan lancar.
Siswa mampu menjelaskan isi kandungan Surah Al-Humazah secara sederhana .
Siswa mampu mengidentifikasi perilaku tercela yang dilarang dalam surah ini.
Siswa mampu mengambil hikmah dari kandungan Surah Al-Humazah .

B. Materi Pokok

1. Sekilas tentang Surah Al-Humazah

Aspek	Keterangan
Nama	Al-Humazah (الْهُمَزَةُ) artinya Pengumpat
Jumlah Ayat	9 ayat
Urutan	Surah ke-104 dalam Al-Qur’an
Golongan	Makkiyyah (turun di Makkah)
Dinamakan	Dari kata Al-Humazah pada ayat pertama

2. Teks Surah Al-Humazah (Arab, Latin, dan Arti)

Ayat	Arab	Latin	Arti
1	وَيْلٌ لِّكُلِّ هُمَزَةٍ لُّمَزَةٍۙ	Wailul likulli humazatil lumazah	“Celakalah bagi setiap pengumpat dan pencela,”
2	ۨالَّذِيْ جَمَعَ مَالًا وَّعَدَّدَهٗۙ	Allażī jama’a mālaw wa ‘addadah	“yang mengumpulkan harta dan menghitung-hitungnya,”
3	يَحْسَبُ اَنَّ مَالَهٗٓ اَخْلَدَهٗۚ	Yaḥsabu anna mālahū akhladah	“dia (manusia) mengira bahwa hartanya itu dapat mengekalkannya.”
4	كَلَّا لَيُنْۢبَذَنَّ فِى الْحُطَمَةِۖ	Kallā layumbażanna fil-ḥuṭamah	“Sekali-kali tidak! Pasti dia akan dilemparkan ke dalam (neraka) Hutamah.”
5	وَمَآ اَدْرٰىكَ مَا الْحُطَمَةُ ۗ	Wa mā adrāka mal-ḥuṭamah	“Dan tahukah kamu apakah (neraka) Hutamah itu?”
6	نَارُ اللّٰهِ الْمُوْقَدَةُۙ	Nārullāhil-mụqadah	“(Yaitu) api (azab) Allah yang dinyalakan,”
7	الَّتِيْ تَطَّلِعُ عَلَى الْاَفْـِٕدَةِۗ	Allatī taṭṭali’u ‘alal-af`idah \| “yang (membakar) sampai ke hati.” \|
8	اِنَّهَا عَلَيْهِمْ مُّؤْصَدَةٌۙ	Innahā ‘alaihim mu`ṣadah \| “Sungguh, api itu ditutup rapat atas (diri) mereka,” \|
9	فِيْ عَمَدٍ مُّمَدَّدَةٍ	Fī ‘amadim mumaddadah	“(sedang mereka itu) diikat pada tiang-tiang yang panjang.”

3. Kisah di Balik Turunnya Surah Al-Humazah (Penjelasan untuk Anak)

Untuk disampaikan ke siswa dengan bahasa sederhana:

Surah Al-Humazah turun berkaitan dengan seseorang bernama Ubay bin Khalaf, seorang tokoh kafir Quraisy yang kaya raya . Ia sering mengejek dan merendahkan Rasulullah SAW karena kesederhanaan hidup beliau. Ubay bin Khalaf selalu mengumpulkan harta dan menghitung-hitungnya, merasa bahwa kekayaannya bisa membuatnya hidup selamanya dan melindunginya dari azab Allah .

4. Isi Kandungan Surah Al-Humazah (Untuk Guru)

Ayat	Kandungan
1	Allah mengancam celaka bagi setiap pengumpat dan pencela, baik dengan ucapan maupun perbuatan .
2	Orang-orang itu sibuk mengumpulkan harta dan menghitung-hitungnya dengan bangga .
3	Mereka mengira harta kekayaan dapat mengekalkan dan menyelamatkan dirinya .
4-5	Allah menegaskan bahwa mereka pasti akan dilemparkan ke dalam neraka Hutamah .
6-7	Neraka Hutamah adalah api Allah yang membakar sampai ke hati .
8-9	Api itu ditutup rapat dan mereka diikat pada tiang-tiang yang panjang .

Penjelasan Dua Kata Kunci:

Humazah: Orang yang menghina dengan perkataan (mengumpat, mencela)
Lumazah: Orang yang menghina dengan perbuatan (mencibir, merendahkan)

5. Hikmah yang Bisa Diambil

Jangan suka mengumpat dan mencela orang lain, baik dengan kata-kata maupun perbuatan .
Jangan sombong dengan harta. Harta tidak bisa menyelamatkan kita dari siksa Allah .
Harta bukanlah segalanya. Kekayaan dunia tidak abadi dan tidak bisa mengekalkan hidup .
Allah melihat semua perbuatan kita. Setiap perbuatan buruk akan mendapat balasan.
Gunakan harta untuk kebaikan, bukan untuk menyombongkan diri.

C. Metode dan Kegiatan Pembelajaran

Penelitian menunjukkan bahwa untuk meningkatkan kualitas pemahaman siswa kelas II terhadap Surah Al-Humazah, guru perlu: 1) memberikan pemahaman dan melafalkan surah secara rutin, 2) menggunakan media pembelajaran yang mendukung, dan 3) memiliki kreativitas dalam mengajar .

Metode	Deskripsi
Bercerita (Storytelling)	Guru menceritakan kisah Ubay bin Khalaf yang suka mengumpat dan mencela .
Media Visual	Menggunakan poster, gambar, atau video animasi tentang peringatan Surah Al-Humazah .
Menirukan (Talaqqi)	Guru membaca ayat per ayat, siswa menirukan secara bersama-sama .
Menghafal	Hafalan dilakukan secara bertahap dengan pengulangan dan lagu/irama.
Tanya Jawab	Guru mengajukan pertanyaan tentang isi surat untuk menguji pemahaman siswa .

Skenario Pembelajaran (1 Pertemuan)

A. Pendahuluan (10 menit)

Salam dan doa bersama.
Apersepsi: “Anak-anak, pernahkah kalian diejek teman? Bagaimana perasaan kalian?”
Motivasi: “Hari ini kita belajar surat tentang orang yang suka mengejek dan mencela. Allah sangat tidak suka dengan perbuatan itu.”
Menyampaikan tujuan pembelajaran.

B. Kegiatan Inti (50 menit)

Mendengarkan Cerita: Guru menceritakan kisah Ubay bin Khalaf yang suka mengejek Rasulullah SAW dan mengumpulkan harta .
Membaca Ayat: Guru membacakan Surah Al-Humazah ayat 1-9 dengan tartil, siswa menyimak .
Menirukan: Siswa menirukan bacaan guru secara klasikal, kelompok, dan individu .
Menjelaskan Arti: Guru menjelaskan arti setiap ayat dengan bahasa sederhana .
Menghafal: Siswa menghafal Surah Al-Humazah secara bertahap (misal: 1-2 ayat per sesi) .
Tanya Jawab: “Siapa yang dimaksud dengan Humazah?” “Apa yang terjadi pada orang yang suka mengumpat?” .

C. Penutup (10 menit)

Menyimpulkan: Surah Al-Humazah berisi peringatan Allah bagi orang yang suka mengumpat dan mencela serta sombong dengan harta .
Refleksi: “Hikmah apa yang bisa kita ambil dari surah ini?”
Tugas: Hafalkan Surah Al-Humazah di rumah .
Doa dan salam.

D. Media dan Alat Peraga

Media	Keterangan
Poster Surah Al-Humazah	Tulisan Arab, Latin, dan arti ukuran besar .
Kartu Ayat	Kartu berisi potongan ayat untuk permainan menyusun urutan ayat.
Gambar/Ilustrasi	Gambar tentang mengumpat, mencela, dan api neraka .
Video Pembelajaran	Tayangan animasi atau bacaan Surah Al-Humazah.
Lembar Kerja Siswa (LKPD)	Berisi latihan menulis dan soal pemahaman .

E. Penilaian dan Evaluasi

1. Penilaian Hafalan

Siswa melafalkan Surah Al-Humazah secara bergiliran di depan kelas .

2. Penilaian Pengetahuan (Soal Sederhana)

Soal	Jawaban
Apa arti Al-Humazah?	Pengumpat
Surah Al-Humazah terdiri dari berapa ayat?	9 ayat
Apa itu Humazah?	Orang yang menghina dengan perkataan
Apa itu Lumazah?	Orang yang menghina dengan perbuatan
Apa balasan bagi orang yang suka mengumpat dan mencela?	Neraka Hutamah

3. Rubrik Penilaian Sederhana

Kriteria	Mahir (4)	Cakap (3)	Baru Berkembang (2)	Perlu Bimbingan (1)
Kelancaran Hafalan	Hafal semua ayat dengan lancar	Hafal sebagian besar ayat	Hafal beberapa ayat	Belum hafal
Ketepatan Bacaan	Bacaan sangat tepat dan fasih	Bacaan cukup tepat	Masih terbata-bata	Belum mampu membaca
Pemahaman Cerita	Bisa menceritakan dengan lengkap	Bisa menceritakan sebagian	Tahu sedikit cerita	Belum memahami

4. Penilaian Sikap (Observasi)

Antusiasme dalam mengikuti pembelajaran.
Kemampuan menghindari perkataan yang mengejek/mencela teman .

F. Sumber Belajar

Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 2 MI, Kementerian Agama RI .
Modul ajar dan LKPD Surah Al-Humazah .
quran.kemenag.go.id (bacaan dan terjemahan)

Bahan Ajar Kelas 2: Surah Al-‘Ashr (103)

Surah Al-‘Ashr merupakan salah satu surah pendek pilihan yang diajarkan di kelas 2 MI pada semester ganjil . Surah ini sangat istimewa karena meskipun pendek (hanya 3 ayat), kandungannya sangat luas dan mencakup ajaran Islam secara ringkas .

A. Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran (Fase A):
Peserta didik mampu membaca, menghafal, dan memahami isi kandungan Surah Al-‘Ashr secara sederhana .

Kompetensi Dasar (KD):

Melafalkan dan menghafal Surah Al-‘Ashr

Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu melafalkan Surah Al-‘Ashr dengan tartil dan benar
Siswa mampu menghafalkan Surah Al-‘Ashr dengan lancar
Siswa mampu menjelaskan isi kandungan Surah Al-‘Ashr secara sederhana
Siswa mampu menerapkan nilai-nilai dalam Surah Al-‘Ashr dalam kehidupan sehari-hari

B. Materi Pokok

1. Sekilas tentang Surah Al-‘Ashr

Aspek	Keterangan
Nama	Al-‘Ashr (الْعَصْرِ) artinya Masa atau Waktu
Jumlah Ayat	3 ayat
Urutan	Surah ke-103 dalam Al-Qur’an
Golongan	Makkiyyah (turun di Makkah)
Dinamakan	Dari kata al-‘ashr pada ayat pertama

2. Teks Surah Al-‘Ashr (Arab, Latin, dan Arti)

Ayat	Arab	Latin	Arti
1	وَالْعَصْرِ	Wal-‘ashr	“Demi masa,”
2	إِنَّ الْإِنسَانَ لَفِي خُسْرٍ	Innal-insāna lafī khusr	“Sungguh, manusia berada dalam kerugian,”
3	إِلَّا الَّذِينَ آمَنُوا وَعَمِلُوا الصَّالِحَاتِ وَتَوَاصَوْا بِالْحَقِّ وَتَوَاصَوْا بِالصَّبْرِ	Illalladzīna āmanū wa ‘amiluṣ-ṣāliḥāti wa tawāṣau bil-ḥaqqi wa tawāṣau biṣ-ṣabr	“Kecuali orang-orang yang beriman dan mengerjakan amal saleh serta saling menasihati untuk kebenaran dan saling menasihati untuk kesabaran.”

3. Isi Kandungan Surah Al-‘Ashr

Ayat 1: “Demi masa”
Allah bersumpah dengan waktu untuk menunjukkan betapa penting dan berharganya waktu . Waktu adalah anugerah yang harus dimanfaatkan sebaik-baiknya. Orang yang menyia-nyiakan waktu akan merugi .

Ayat 2: “Sungguh, manusia berada dalam kerugian”
Setiap manusia pada dasarnya berada dalam kerugian karena sering lalai dan menyia-nyiakan waktu yang Allah berikan . Kerugian ini bukan kerugian harta, tetapi kerugian yang menghancurkan kebaikan hidup seseorang .

Ayat 3: Pengecualian bagi 4 golongan
Manusia tidak akan merugi jika memiliki empat sifat :

No.	Sifat	Penjelasan Sederhana untuk Anak
1	Beriman	Percaya kepada Allah dan menjalankan perintah-Nya
2	Beramal Saleh	Melakukan perbuatan baik, seperti membantu orang lain, rajin shalat, dan belajar
3	Saling Menasihati dalam Kebenaran	Mengingatkan teman untuk berbuat baik dan menjauhi yang buruk
4	Saling Menasihati dalam Kesabaran	Mengajak teman untuk bersabar saat menghadapi kesulitan

4. Hikmah dan Pesan Utama Surah Al-‘Ashr

Waktu sangat berharga. Kita harus memanfaatkan waktu dengan baik, tidak boleh menyia-nyiakannya .
Setiap manusia berpotensi merugi. Hanya dengan iman, amal saleh, dan saling menasihati kita bisa selamat .
Iman adalah fondasi. Tanpa iman, hidup mudah terombang-ambing oleh godaan .
Amal saleh tidak hanya ibadah ritual. Membantu orang lain, bekerja keras, menjaga lingkungan juga termasuk amal saleh .
Saling mengingatkan itu penting. Kita harus berani menasihati teman untuk berbuat baik dan bersabar .

C. Metode dan Kegiatan Pembelajaran

Untuk kelas 2, metode yang menyenangkan dan interaktif sangat dianjurkan. Beberapa pendekatan yang efektif untuk menyampaikan Surah Al-‘Ashr kepada anak-anak antara lain :

Bercerita (Storytelling) – Ceritakan kisah tentang orang yang menyia-nyiakan waktu dan menyesal di akhirat
Menirukan (Talaqqi) – Guru membaca, siswa menirukan ayat per ayat
Media Visual – Gunakan gambar tentang penggunaan waktu yang baik dan buruk
Bermain Peran – Siswa mempraktikkan saling menasihati dalam kebaikan
Bernyanyi – Hafalan dengan irama lagu anak yang ceria

Skenario Pembelajaran (1 Pertemuan)

A. Pendahuluan (10 menit)

Salam dan doa bersama.
Apersepsi: “Anak-anak, apa yang kalian lakukan setelah pulang sekolah? Apakah kalian belajar? Atau bermain?”
Motivasi: “Hari ini kita belajar surat yang mengajarkan kita untuk tidak menyia-nyiakan waktu.”
Menyampaikan tujuan pembelajaran.

B. Kegiatan Inti (50 menit)

Membaca dan Menirukan: Guru membacakan Surah Al-‘Ashr ayat 1-3 dengan tartil, siswa menirukan bersama-sama .
Menjelaskan Arti: Guru menjelaskan arti setiap ayat dengan bahasa sederhana.
Menceritakan: Guru bercerita tentang pentingnya waktu dan akibat menyia-nyiakannya .
Berdiskusi: Tanya jawab tentang 4 sifat yang membuat manusia tidak merugi .
Menghafal: Siswa menghafal Surah Al-‘Ashr secara bertahap .

C. Penutup (10 menit)

Menyimpulkan: Surah Al-‘Ashr mengajarkan kita untuk menghargai waktu, beriman, beramal saleh, dan saling menasihati.
Refleksi: “Apa yang akan kalian lakukan untuk tidak menyia-nyiakan waktu?”
Tugas: Hafalkan Surah Al-‘Ashr di rumah .
Doa dan salam.

D. Media dan Alat Peraga

Media	Keterangan
Poster Surah Al-‘Ashr	Tulisan Arab, Latin, dan arti ukuran besar
Kartu Ayat	3 kartu untuk permainan menyusun urutan ayat
Gambar/Ilustrasi	Gambar waktu (jam), anak rajin belajar, anak membantu orang tua
Video Pembelajaran	Tayangan bacaan Surah Al-‘Ashr
Lembar Kerja Siswa	Berisi latihan menulis dan soal pemahaman

E. Penilaian dan Evaluasi

1. Penilaian Hafalan

Siswa melafalkan Surah Al-‘Ashr secara bergiliran di depan kelas .

2. Penilaian Pengetahuan (Soal Sederhana)

Soal	Jawaban
Surah Al-‘Ashr terdiri dari berapa ayat?	3 ayat
Apa arti Al-‘Ashr?	Masa/Waktu
Ayat pertama Surah Al-‘Ashr berbunyi…	Wal-‘ashr
Apa yang menyebabkan manusia merugi?	Menyia-nyiakan waktu
Sebutkan 4 sifat yang membuat manusia tidak merugi!	Beriman, beramal saleh, saling menasihati kebenaran, saling menasihati kesabaran

3. Rubrik Penilaian

Kriteria	Mahir (4)	Cakap (3)	Baru Berkembang (2)	Perlu Bimbingan (1)
Kelancaran Hafalan	Hafal 3 ayat dengan lancar	Hafal 2 ayat dengan lancar	Hafal 1 ayat	Belum hafal
Pemahaman Makna	Bisa menjelaskan semua isi surat	Bisa menjelaskan sebagian	Tahu sedikit	Belum memahami
Menerapkan Nilai	Selalu memanfaatkan waktu dengan baik	Kadang memanfaatkan waktu	Masih sering bermalas-malasan	Belum terbiasa

F. Sumber Belajar

Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 2 MI, Kementerian Agama RI
quran.kemenag.go.id (bacaan dan terjemahan)
Modul ajar dan LKPD Surah Al-‘Ashr

Bahan Ajar Kelas 2: Surah At-Takātsur (102)

Surah At-Takātsur diajarkan di kelas 2 MI pada semester ganjil, termasuk dalam surah-surah pendek pilihan . Nama At-Takātsur sendiri berarti bermegah-megahan, yang menjadi tema utama surat ini .

A. Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran

Kompetensi Inti (KI):
Menerima QS. At-Takātsur sebagai firman Allah SWT .

Kompetensi Dasar (KD):

3.3 Memahami QS. At-Takātsur
4.3 Melafalkan QS. At-Takātsur

Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu melafalkan QS. At-Takātsur dengan tartil dan benar
Siswa mampu menghafalkan QS. At-Takātsur dengan lancar
Siswa mampu menjelaskan isi kandungan QS. At-Takātsur secara sederhana
Siswa mampu menghindari perilaku bermegah-megahan dalam kehidupan sehari-hari

B. Materi Pokok

1. Sekilas tentang Surah At-Takātsur

Aspek	Keterangan
Nama	At-Takātsur (التكاثر) artinya Bermegah-megahan
Jumlah Ayat	8 ayat
Urutan	Surah ke-102 dalam Al-Qur’an
Golongan	Makkiyyah (turun di Mekkah), turun setelah Surah Al-Kautsar

2. Teks Surah At-Takātsur (Arab, Latin, dan Arti)

Ayat	Arab	Latin	Arti
1	أَلْهَاكُمُ التَّكَاثُرُ	Alhākumut-takāthur	“Bermegah-megahan telah melalaikan kamu,”
2	حَتَّىٰ زُرْتُمُ الْمَقَابِرَ	Ḥattā zurtumul-maqābir	“Sampai kamu masuk ke dalam kubur.”
3	كَلَّا سَوْفَ تَعْلَمُونَ	Kallā sawfa ta’lamūn	“Sekali-kali tidak! Kelak kamu akan mengetahui.”
4	ثُمَّ كَلَّا سَوْفَ تَعْلَمُونَ	Ṭsumma kallā sawfa ta’lamūn	“Sekali-kali tidak! Kelak kamu akan mengetahui.”
5	كَلَّا لَوْ تَعْلَمُونَ عِلْمَ الْيَقِينِ	Kallā law ta’lamūna ‘ilmal-yaqīn	“Sekali-kali tidak! Sekiranya kamu mengetahui dengan pasti,”
6	لَتَرَوُنَّ الْجَحِيمَ	Latarawunnal-jaḥīm	“Niscaya kamu benar-benar akan melihat neraka Jahim,”
7	ثُمَّ لَتَرَوُنَّهَا عَيْنَ الْيَقِينِ	Ṭsumma latarawunnahā ‘aynal-yaqīn	“Kemudian kamu benar-benar akan melihatnya dengan mata kepala sendiri.”
8	ثُمَّ لَتُسْأَلُنَّ يَوْمَئِذٍ عَنِ النَّعِيمِ	Ṭsumma latus-alunna yauma’iżin ‘anin-na’īm	“Kemudian kamu pasti akan ditanya pada hari itu tentang kenikmatan (yang kamu megah-megahkan di dunia).”

3. Kisah di Balik Turunnya (Asbabun Nuzul)

Untuk disampaikan ke siswa dengan bahasa sederhana:

Surah ini turun sebagai teguran bagi dua kabilah (suku) di Madinah, yaitu Bani Haritsah dan Bani Harits, yang saling menyombongkan diri . Mereka saling bertanya, “Siapa di antara kita yang lebih banyak harta, lebih banyak anak, dan lebih gagah?” Bahkan mereka sampai pergi ke kuburan untuk membanggakan leluhur masing-masing .

Ada juga riwayat yang menyebutkan kisah Qarun, seorang yang awalnya miskin lalu diberi kekayaan oleh Allah. Namun setelah kaya, ia menjadi sombong, lalai beribadah, dan akhirnya ditenggelamkan bersama hartanya .

Kisah-kisah ini menunjukkan bahwa Allah sangat mencela orang-orang yang sibuk bermegah-megahan sehingga lupa kepada-Nya .

4. Isi Kandungan Surah (Penjelasan untuk Anak)

Ayat	Kandungan Sederhana
1-2	Manusia suka sibuk membanggakan harta dan keduniaan, sampai lupa bahwa suatu hari nanti akan mati dan masuk kubur .
3-5	Allah menegaskan dengan keras (Kallā = sekali-kali tidak!) bahwa manusia kelak akan menyadari kesalahannya .
6-7	Orang yang lalai akan melihat neraka Jahim sebagai balasannya .
8	Di akhirat, Allah akan menanyakan semua kenikmatan yang dibanggakan di dunia .

5. Hikmah yang Bisa Diambil

Jangan sombong dengan harta. Kekayaan bukanlah tujuan hidup, melainkan titipan Allah .
Hidup sederhana itu lebih baik. Tidak perlu membanggakan harta atau keturunan .
Ingatlah kematian. Semua orang pasti mati dan akan mempertanggungjawabkan perbuatannya .
Fokus pada ibadah. Jangan sampai kesibukan dunia membuat kita lalai kepada Allah .

C. Metode dan Kegiatan Pembelajaran

Skenario Pembelajaran (3 Pertemuan)

Pertemuan 1: Membaca Surah At-Takātsur

Guru menunjukkan poster atau tayangan surah At-Takātsur
Siswa mengamati tulisan surah
Guru membacakan ayat per ayat, siswa menirukan
Siswa membaca secara berkelompok dan bergantian

Pertemuan 2: Menghafal Surah At-Takātsur

Siswa membaca surah secara klasikal
Hafalan dilakukan dengan metode tikrar (pengulangan): satu ayat dibaca 5-7 kali
Siswa menghafal dengan bimbingan guru
Setoran hafalan per individu atau kelompok

Pertemuan 3: Memahami Kandungan

Guru menceritakan kisah di balik turunnya surah
Tanya jawab tentang isi kandungan
Diskusi: “Bagaimana cara agar tidak bermegah-megahan?”
Refleksi dan kesimpulan

D. Media dan Alat Peraga

Media	Keterangan
Poster Surah At-Takātsur	Tulisan Arab, Latin, dan arti ukuran besar
Gambar/Ilustrasi	Gambar orang sombong dengan harta, kuburan
Lembar Kerja Siswa (LKPD)	Latihan menulis dan soal pemahaman

E. Penilaian dan Evaluasi

1. Penilaian Hafalan

Siswa melafalkan Surah At-Takātsur secara bergiliran di depan kelas

2. Penilaian Pengetahuan (Soal Sederhana)

Soal	Jawaban
Apa arti At-Takātsur?	Bermegah-megahan
Surah At-Takātsur terdiri dari berapa ayat?	8 ayat
Tuliskan ayat ke-2 Surah At-Takātsur!	Ḥattā zurtumul-maqābir
Apa yang akan ditanyakan Allah pada hari kiamat?	Kenikmatan yang dimegah-megahkan

3. Rubrik Penilaian

Kriteria	Mahir	Cakap	Baru Berkembang
Kelancaran Hafalan	Hafal 8 ayat lancar	Hafal 4-7 ayat	Hafal 1-3 ayat
Pemahaman Makna	Bisa menjelaskan semua isi surat	Bisa menjelaskan sebagian	Tahu sedikit

F. Sumber Belajar

Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 2 MI, Kementerian Agama RI
quran.kemenag.go.id (bacaan dan terjemahan)

Bahan Ajar Kelas 2: Hadis tentang Keutamaan Belajar Al-Qur’an

Materi hadis tentang keutamaan belajar Al-Qur’an diajarkan di kelas 2 MI pada semester ganjil (Bab VII). Materi ini mengajarkan kepada siswa bahwa orang yang belajar dan mengajarkan Al-Qur’an adalah sebaik-baik manusia.

A. Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran

Kompetensi Dasar (KD):

Memahami hadis tentang keutamaan belajar Al-Qur’an
Melafalkan dan menghafal hadis tentang keutamaan belajar Al-Qur’an

Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu melafalkan hadis tentang keutamaan belajar Al-Qur’an dengan benar
Siswa mampu menghafalkan hadis tentang keutamaan belajar Al-Qur’an dengan lancar
Siswa mampu mengetahui arti hadis secara sederhana
Siswa mampu menjelaskan isi kandungan hadis
Siswa mampu menerapkan semangat belajar Al-Qur’an dalam kehidupan sehari-hari

B. Materi Pokok

1. Sekilas tentang Hadis

Aspek	Keterangan
Perawi	HR. Bukhari (diriwayatkan oleh Imam Bukhari)
Periwayat	Dari Utsman bin Affan RA (disampaikan oleh Sayyidina Utsman)
Jenis	Hadis tentang keutamaan (fadhilah)

2. Teks Hadis (Arab, Latin, dan Arti)

Arab	Latin	Arti
خَيْرُكُمْ مَنْ تَعَلَّمَ الْقُرْآنَ وَعَلَّمَهُ	Khairukum man ta’allamal-Qur’āna wa ‘allamah	“Sebaik-baik kalian adalah orang yang belajar Al-Qur’an dan mengajarkannya.” (HR. Bukhari)

3. Terjemah Per Kata (Mufradat)

Lafal	Arti
خَيْرُكُمْ	Sebaik-baik kalian
مَنْ	Orang yang
تَعَلَّمَ	Belajar
الْقُرْآنَ	Al-Qur’an
وَعَلَّمَهُ	Dan mengajarkannya

4. Isi Kandungan Hadis

Hadis ini mengajarkan dua amalan utama:

Amalan	Penjelasan
Belajar Al-Qur’an	Belajar membaca, menulis, mengartikan, memahami, dan menghafal Al-Qur’an
Mengajarkan Al-Qur’an	Mengajarkan cara membaca, menulis, mengartikan, dan menghafal kepada orang lain

Mengapa dua amalan ini penting?

Al-Qur’an adalah wahyu Allah yang diturunkan kepada Nabi Muhammad melalui Malaikat Jibril untuk disampaikan kepada umatnya. Al-Qur’an merupakan petunjuk hidup manusia agar bisa hidup bahagia di dunia dan akhirat.

Keistimewaan Al-Qur’an:

Membaca Al-Qur’an termasuk ibadah
Membaca satu huruf dalam Al-Qur’an bernilai satu kebaikan dan dilipatgandakan menjadi 10 ganjaran

C. Metode Pembelajaran yang Efektif

Penelitian menunjukkan bahwa metode pembelajaran yang efektif untuk materi ini adalah:

Metode	Deskripsi
Reading Aloud (Membaca Nyaring)	Guru memberikan teks bacaan kepada siswa, salah satu siswa maju membacakan dengan suara keras, guru menegaskan pada poin-poin penting
Artikulasi	Siswa berpasangan menceritakan materi yang telah diajarkan, pasangannya mencatat apa yang diceritakan
Menirukan (Talaqqi)	Guru melafalkan hadis, siswa menirukan secara bersama-sama, lalu bergantian
Menghafal	Hafalan dilakukan secara bertahap dengan pengulangan tikrar (5-7 kali pengulangan per sesi)

Skenario Pembelajaran (1 Pertemuan)

A. Pendahuluan (10 menit)

Salam dan doa bersama.
Apersepsi: “Anak-anak, siapa yang sudah bisa membaca Al-Qur’an?” “Siapa yang suka belajar Al-Qur’an?”
Motivasi: “Hari ini kita belajar hadis yang mengatakan bahwa orang yang belajar Al-Qur’an adalah orang terbaik.”
Menyampaikan tujuan pembelajaran.

B. Kegiatan Inti (50 menit)

Menyimak (Reading Aloud): Guru membacakan hadis “Khairukum man ta’allamal-Qur’āna wa ‘allamah” dengan suara jelas, siswa menyimak.
Menirukan: Siswa menirukan bacaan guru secara klasikal, kelompok, dan individu.
Menjelaskan Arti: Guru menjelaskan arti hadis per kata dan keseluruhan dengan bahasa sederhana.
Menghafal: Siswa menghafal hadis secara bertahap (misal: Khairukum → man ta’allama → al-Qur’āna → wa ‘allamah).
Artikulasi (Berpasangan): Siswa berpasangan menceritakan isi kandungan hadis kepada temannya, yang lain mencatat.
Tanya Jawab: “Siapa yang disebut sebaik-baik manusia?” “Apa yang harus kita lakukan agar termasuk orang terbaik?”

C. Penutup (10 menit)

Menyimpulkan: Hadis ini mengajarkan bahwa orang yang belajar dan mengajarkan Al-Qur’an adalah sebaik-baik manusia.
Refleksi: “Apakah kalian sudah termasuk orang yang belajar Al-Qur’an?”
Tugas: Hafalkan hadis di rumah dan ajarkan kepada keluarga.
Doa dan salam.

D. Media dan Alat Peraga

Media	Keterangan
Poster Hadis	Tulisan Arab, Latin, dan arti ukuran besar
Kartu Kata (Mufradat)	Potongan kata hadis untuk permainan menyusun
Lembar Kerja Siswa (LKPD)	Latihan menulis dan soal pemahaman
Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 2	Sumber utama dari Kementerian Agama

E. Penilaian dan Evaluasi

1. Penilaian Hafalan

Siswa melafalkan hadis “Khairukum man ta’allamal-Qur’āna wa ‘allamah” secara bergiliran di depan kelas.

2. Penilaian Pengetahuan (Soal Sederhana)

Soal	Jawaban
Hadis tentang keutamaan belajar Al-Qur’an diriwayatkan oleh siapa?	Imam Bukhari
Hadis ini disampaikan oleh sahabat siapa?	Utsman bin Affan RA
Tuliskan lafal hadis “Sebaik-baik kalian”!	Khairukum
Sebutkan dua amalan dalam hadis ini!	Belajar Al-Qur’an dan mengajarkan Al-Qur’an

3. Rubrik Penilaian Sederhana

Kriteria	Mahir (4)	Cakap (3)	Baru Berkembang (2)	Perlu Bimbingan (1)
Kelancaran Hafalan	Hafal dengan lancar dan fasih	Hafal dengan sedikit bantuan	Hafal sebagian	Belum hafal
Pemahaman Makna	Bisa menjelaskan arti dan isi dengan lengkap	Bisa menjelaskan sebagian arti	Tahu sedikit arti	Belum memahami

4. Penilaian Sikap (Observasi)

Antusiasme dalam belajar Al-Qur’an.
Semangat menghafal dan membaca Al-Qur’an.

F. Sumber Belajar

Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 2 MI, Kementerian Agama RI (Bab VII)
Buku “Cinta Al-Qur’an dan Hadis 2 untuk Kelas II Madrasah Ibtidaiyah”
quran.kemenag.go.id

SEMESTER 2

Bahan Ajar Kelas 2: Hukum Bacaan Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah

Materi hukum bacaan Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah diajarkan di kelas 2 MI pada semester genap (Bab VII) . Materi ini adalah kelanjutan dari pengenalan tajwid dasar dan menjadi fondasi penting agar siswa mampu membaca Al-Qur’an dengan benar .

A. Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran (Fase A):
Peserta didik mampu mengenal bacaan Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah, sehingga mampu melafalkan dan mempraktikkan hukum bacaan dengan baik dan benar .

Kompetensi Dasar (KD):

3.4 Memahami hukum bacaan “Al-Qomariyah” dan “Al-Syamsiyah”
4.4 Menerapkan hukum bacaan “Al-Qomariyah” dan “Al-Syamsiyah”

Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu menjelaskan pengertian Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah secara sederhana
Siswa mampu menyebutkan huruf-huruf Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah
Siswa mampu membedakan bacaan Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah
Siswa mampu mempraktikkan cara membaca Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah dalam Al-Qur’an

B. Materi Pokok

1. Pengertian Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah

Hukum bacaan Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah berlaku pada kata yang diawali dengan Alif Lam (ال) atau al dalam bahasa Arab .

Hukum	Pengertian	Nama Lain	Cara Membaca
Al-Qomariyah	Apabila Alif Lam (ال) bertemu dengan salah satu huruf Qomariyah	Izhar Qomariyah (dibaca jelas)	Lam (ل) dibaca jelas dan terang, tidak lebur
Al-Syamsiyah	Apabila Alif Lam (ال) bertemu dengan salah satu huruf Syamsiyah	Idgham Syamsiyah (dibaca lebur)	Lam (ل) tidak dibaca, melebur ke huruf berikutnya yang bertasydid

2. Huruf-Huruf Al-Qomariyah (14 Huruf)

No.	Huruf	Contoh	No.	Huruf	Contoh
1	ا (Alif)	الْأَرْضِ (al-ardhi)	8	ف (Fa)	الْفَوْزِ (al-fauzi)
2	ب (Ba)	الْبَقَرَةَ (al-baqarah)	9	ق (Qaf)	الْقُرْآنَ (al-qur’ān)
3	ج (Jim)	الْجَنَّةَ (al-jannah)	10	ك (Kaf)	الْكِتَابَ (al-kitāb)
4	ح (Ha)	الْحَيُّ (al-hayyu)	11	م (Mim)	الْمَقَابِرُ (al-maqābir)
5	خ (Kha)	الْخَالِقُ (al-khāliku)	12	و (Waw)	الْوَرِثُ (al-warithu)
6	ع (‘Ain)	الْعَظِيمِ (al-‘azhīm)	13	ه (Ha)	الْهُدَى (al-hudā)
7	غ (Ghain)	الْغَفُورُ (al-ghafūr)	14	ي (Ya)	الْيَقِينِ (al-yaqīn)

Huruf Al-Qomariyah dapat dihafal dengan lagu: ا ب ج ح خ ع غ ف ق ك م و ه ي

3. Huruf-Huruf Al-Syamsiyah (14 Huruf)

No.	Huruf	Contoh	No.	Huruf	Contoh
1	ت (Ta)	النَّارِ (an-nār)	8	ش (Syin)	الشَّهْرُ (asy-syahr)
2	ث (Tsa)	الثَّمَرَاتِ (ats-tsamarāt)	9	ص (Shad)	الصَّلَاةَ (ash-shalāh)
3	د (Dal)	الدِّينِ (ad-dīn)	10	ض (Dhad)	الضَّالِّينَ (adh-dhāllīn)
4	ذ (Dzal)	الذِّكْرِ (adz-dzikr)	11	ط (Tha)	الطَّيِّبَاتِ (ath-thayyibāt)
5	ر (Ra)	الرَّحْمَٰنِ (ar-rahmān)	12	ظ (Zha)	الظَّنَّ (azh-zhanna)
6	ز (Zai)	الزَّكَاةَ (az-zakāh)	13	ل (Lam)	لَّا (lā)
7	س (Sin)	السَّمَاءِ (as-samā`) \| 14 \| ن (Nun) \| النَّاسِ (an-nās) \|

Huruf Al-Syamsiyah dapat dihafal dengan lagu: ت ث د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ل ن

4. Ciri-Ciri untuk Membedakan

Al-Qomariyah	Al-Syamsiyah
Huruf lam (ل) tetap dibaca jelas	Huruf lam (ل) tidak dibaca (lebur)
Tidak ada tanda tasydid (ّ) pada huruf setelah lam	Terdapat tanda tasydid (ّ) pada huruf setelah lam
Contoh: اَلْحَمْدُ (al-hamdu) → lam dibaca jelas	Contoh: اَلشَّمْسُ (asy-syamsu) → lam lebur, syin bertasydid

C. Metode dan Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran hukum bacaan ini sebaiknya menggunakan metode yang interaktif agar siswa tidak hanya menghafal teori, tetapi juga mampu mempraktikkan . Pendekatan yang direkomendasikan:

Metode	Deskripsi
Ceramah	Guru menjelaskan pengertian, ciri-ciri, dan contoh secara sederhana
Diskusi Kelompok	Siswa berdiskusi untuk menemukan perbedaan cara membaca kedua hukum ini
Praktik (Demonstrasi)	Guru mencontohkan bacaan, siswa menirukan dan mempraktikkan

Skenario Pembelajaran (1 Pertemuan)

A. Pendahuluan (10 menit)

Salam dan doa bersama.
Apersepsi: “Anak-anak, perhatikan dua kata ini: اَلشَّمْسُ (asy-syamsu) dan اَلْقَمَرُ (al-qamaru). Mengapa cara membacanya berbeda?”
Motivasi: “Hari ini kita belajar cara membaca Alif Lam yang benar dalam Al-Qur’an.”
Menyampaikan tujuan pembelajaran.

B. Kegiatan Inti (50 menit)

Menjelaskan: Guru menjelaskan pengertian Al-Qomariyah (dibaca jelas) dan Al-Syamsiyah (dibaca lebur) .
Menunjukkan Huruf: Guru memperkenalkan 14 huruf Qomariyah dan 14 huruf Syamsiyah .
Memberi Contoh: Guru memberikan contoh bacaan:
- Al-Qomariyah: اَلْحَمْدُ (al-hamdu)
- Al-Syamsiyah: اَلشَّمْسُ (asy-syamsu)
Menirukan: Siswa menirukan bacaan guru secara klasikal dan individu .
Diskusi Kelompok: Siswa berkelompok mencari dan mengidentifikasi contoh Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah dalam potongan ayat .
Presentasi: Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya di depan kelas .

C. Penutup (10 menit)

Menyimpulkan: “Al-Qomariyah = Alif Lam dibaca jelas (14 huruf). Al-Syamsiyah = Alif Lam dibaca lebur (14 huruf).”
Refleksi: “Apakah kalian sudah bisa membedakan bacaan Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah?”
Tugas: mencari 2 contoh bacaan Al-Qomariyah dan 2 contoh Al-Syamsiyah di Juz ‘Amma.
Doa dan salam.

D. Media dan Alat Peraga

Media	Keterangan
Poster Huruf	Poster berisi 14 huruf Qomariyah dan 14 huruf Syamsiyah dengan contoh
Kartu Kata	Kartu berisi lafal-lafal untuk permainan memasangkan
Video Pembelajaran	Tayangan cara membaca Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah
Lembar Kerja Siswa (LKPD)	Berisi latihan mengidentifikasi dan membedakan kedua bacaan

E. Penilaian dan Evaluasi

1. Penilaian Pengetahuan (Soal Sederhana)

Soal	Jawaban
Apa yang dimaksud Al-Qomariyah?	Alif Lam dibaca jelas/tidak lebur
Apa yang dimaksud Al-Syamsiyah?	Alif Lam dibaca lebur/melebur
Sebutkan 3 huruf Al-Qomariyah!	(bisa: ب ج ح خ ع غ ف ق ك م و ه ي)
Sebutkan 3 huruf Al-Syamsiyah!	(bisa: ت ث د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ل ن)

2. Penilaian Keterampilan (Praktik Membaca)

Siswa diminta membaca lafal yang mengandung Al-Qomariyah atau Al-Syamsiyah.
Guru menilai ketepatan pelafalan (jelas vs lebur).

3. Rubrik Penilaian Sederhana

Kriteria	Mahir (4)	Cakap (3)	Baru Berkembang (2)	Perlu Bimbingan (1)
Pelafalan Al-Qomariyah	Lam dibaca sangat jelas	Lam dibaca jelas	Lam dibaca kurang jelas	Belum mampu
Pelafalan Al-Syamsiyah	Lam lebur sempurna	Lam lebur cukup baik	Lam belum lebur sempurna	Belum mampu
Identifikasi Huruf	Bisa menyebutkan semua huruf	Bisa menyebutkan sebagian	Tahu beberapa	Belum hafal

F. Sumber Belajar

Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 2 MI, Kementerian Agama RI (Bab XII)
Modul ajar dan LKPD hukum bacaan Al-Qomariyah dan Al-Syamsiyah
quran.kemenag.go.id (bacaan dan terjemahan)

Semoga bahan ajar ini bermanfaat. Apakah Bapak/Ibu memerlukan lembar kerja siswa (LKPD) khusus untuk bab ini atau contoh soal evaluasi yang lebih lengkap?

Bahan Ajar Kelas 2: Surah Al-Mā‘ūn (107)

Materi Surah Al-Mā‘ūn diajarkan di kelas 2 MI pada semester genap . Surah ini mengajarkan tentang ciri-ciri orang yang mendustakan agama dan pentingnya kepedulian sosial, terutama terhadap anak yatim dan orang miskin.

A. Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran

Kompetensi Dasar (KD):

4.1 Melafalkan surah Al-Mā‘ūn secara benar dan fasih
4.2 Menghafalkan surah Al-Mā‘ūn secara benar dan fasih

Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu melafalkan Surah Al-Mā‘ūn dengan tartil dan benar
Siswa mampu menghafalkan Surah Al-Mā‘ūn dengan lancar
Siswa mampu menjelaskan isi kandungan Surah Al-Mā‘ūn secara sederhana

B. Materi Pokok

1. Sekilas tentang Surah Al-Mā‘ūn

Aspek	Keterangan
Nama	Al-Mā‘ūn (الْمَاعُونَ) artinya Bantuan Penting atau Barang-barang Berguna
Jumlah Ayat	7 ayat
Urutan	Surah ke-107 dalam Al-Qur’an
Golongan	Makkiyyah (turun di Mekkah)
Nama Lain	Al-Yatīm (Anak Yatim), Ar-Ru’yah

2. Teks Surah Al-Mā‘ūn (Arab, Latin, dan Arti)

Ayat	Arab	Latin	Arti
1	أَرَءَيْتَ ٱلَّذِى يُكَذِّبُ بِٱلدِّينِ	Ara`aitallażī yukażżibu bid-dīn \| “Tahukah kamu (orang) yang mendustakan agama?” \|
2	فَذَٰلِكَ ٱلَّذِى يَدُعُّ ٱلْيَتِيمَ	Fa żālikallażī yadu”ul-yatīm	“Itulah orang yang menghardik anak yatim,”
3	وَلَا يَحُضُّ عَلَىٰ طَعَامِ ٱلْمِسْكِينِ	Wa lā yaḥuḍḍu ‘alā ṭa’āmil-miskīn	“dan tidak menganjurkan memberi makan orang miskin.”
4	فَوَيْلٌ لِّلْمُصَلِّينَ	Fa wailul lil-muṣallīn	“Maka kecelakaanlah bagi orang-orang yang shalat,”
5	ٱلَّذِينَ هُمْ عَن صَلَاتِهِمْ سَاهُونَ	Allażīna hum ‘an ṣalātihim sāhụn	“(yaitu) orang-orang yang lalai dari shalatnya,”
6	ٱلَّذِينَ هُمْ يُرَآءُونَ	Allażīna hum yurā`ụn \| “orang-orang yang berbuat riya,” \|
7	وَيَمْنَعُونَ ٱلْمَاعُونَ	Wa yamna’ụnal-mā’ụn	“dan enggan (menolong dengan) barang berguna.”

3. Isi Kandungan Surah Al-Mā‘ūn

Surah ini menggambarkan ciri-ciri orang yang mendustakan agama:

Ayat	Ciri Pendusta Agama
1-2	Menghardik dan menyakiti anak yatim
3	Tidak mau memberi makan orang miskin dan tidak menganjurkan orang lain untuk memberi makan
4-5	Lalai dalam shalat (mengabaikan kewajiban shalat)
6	Berbuat riya (pamer ibadah agar dilihat orang)
7	Enggan memberikan pertolongan/barang berguna kepada orang lain

4. Penjelasan untuk Anak (Cerita Sederhana)

“Anak-anak, Allah bertanya kepada kita: ‘Tahukah kamu siapa orang yang mendustakan agama?’

Orang yang mendustakan agama bukan hanya orang yang tidak shalat. Ada juga orang yang shalat, tapi shalatnya lalai dan suka pamer. Mereka juga suka menghardik anak yatim, tidak mau memberi makan orang miskin, dan pelit membantu orang lain.

Padahal, orang yang benar-benar beriman itu sayang anak yatim, suka berbagi makanan dengan orang miskin, shalat dengan khusyuk (bukan pamer), dan suka menolong orang lain.”

5. Hikmah yang Bisa Diambil

Sayangi anak yatim. Jangan pernah menghardik atau menyakiti mereka
Peduli pada orang miskin. Beri mereka makanan dan bantuan
Shalat dengan khusyuk. Jangan lalai atau pamer dalam beribadah
Suka menolong. Berikan bantuan kepada siapa pun yang membutuhkan

C. Metode dan Kegiatan Pembelajaran

Metode	Deskripsi
Talaqqi (Menirukan)	Guru melafalkan ayat per ayat, siswa menirukan
Drill (Pengulangan)	Pengulangan bacaan 2-3 kali per sesi
Bercerita	Guru bercerita tentang pentingnya menyayangi anak yatim
Bermain Peran	Siswa mempraktikkan sikap menolong dan menyayangi
Isyarat Tangan	Hafalan dengan gerakan tangan untuk memudahkan mengingat

Skenario Pembelajaran (1 Pertemuan)

A. Pendahuluan (10 menit)

Salam dan doa bersama
Apersepsi: “Anak-anak, siapa yang suka menolong teman?”
Menyampaikan tujuan pembelajaran

B. Kegiatan Inti (50 menit)

Menyimak: Guru membacakan Surah Al-Mā‘ūn dengan tartil, siswa menyimak
Menirukan: Siswa menirukan bacaan ayat per ayat (2-3 kali)
Menghafal: Hafalan bertahap (ayat 1-2, lalu 3-4, lalu 5-7)
Bercerita: Guru menceritakan kisah tentang anak yatim dan pentingnya menyayangi mereka
Diskusi: “Apa yang harus kita lakukan jika melihat anak yatim? Bagaimana cara membantu orang miskin?”

C. Penutup (10 menit)

Menyimpulkan: Surah Al-Mā‘ūn mengajarkan kita untuk sayang anak yatim, peduli orang miskin, shalat khusyuk, suka menolong, dan tidak riya
Refleksi: “Apa yang akan kalian lakukan untuk membantu teman yang membutuhkan?”
Tugas: Hafalkan Surah Al-Mā‘ūn di rumah

D. Media dan Alat Peraga

Media	Keterangan
Poster Surah Al-Mā‘ūn	Tulisan Arab, Latin, dan arti ukuran besar
Gambar/Ilustrasi	Gambar anak yatim, orang miskin, orang shalat, orang menolong
Video Pembelajaran	Tayangan bacaan Surah Al-Mā‘ūn dan cerita anak yatim
Lembar Kerja Siswa (LKPD)	Latihan menulis dan soal pemahaman

E. Penilaian dan Evaluasi

1. Penilaian Hafalan

Kriteria	Hafal (Skor 3)	Cukup Hafal (Skor 2)	Kurang Hafal (Skor 1)
Kelancaran	Hafal 7 ayat lancar	Hafal 4-6 ayat	Hafal 1-3 ayat
Ketepatan Bacaan	Pengucapan tepat, makhraj benar	Sebagian tepat	Masih terbata-bata

2. Penilaian Pengetahuan (Soal Sederhana)

Soal	Jawaban
Surah Al-Mā‘ūn terdiri dari berapa ayat?	7 ayat
Apa arti Al-Mā‘ūn?	Bantuan penting/barang berguna
Surah Al-Mā‘ūn termasuk golongan surat…	Makkiyyah
Sebutkan 2 ciri orang yang mendustakan agama!	Menghardik anak yatim, tidak memberi makan orang miskin

3. Penilaian Sikap (Observasi)

Semangat menghafal Surah Al-Mā‘ūn
Perilaku peduli terhadap teman yang membutuhkan

F. Sumber Belajar

Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 2 MI, Kementerian Agama RI
quran.kemenag.go.id (bacaan dan terjemahan)

Bahan Ajar Kelas 2: Surah Al-Qadr (97)

Materi Surah Al-Qadr diajarkan di kelas 2 MI pada semester genap . Surah ini menjelaskan tentang kemuliaan malam Lailatul Qadr, yaitu malam diturunkannya Al-Qur’an yang nilainya lebih baik dari seribu bulan .

A. Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran

Kompetensi Dasar (KD):

4.1 Melafalkan Surah Al-Qadr secara benar dan fasih

Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu melafalkan Surah Al-Qadr dengan tartil dan benar
Siswa mampu menghafalkan Surah Al-Qadr dengan lancar
Siswa mampu menjelaskan isi kandungan Surah Al-Qadr secara sederhana

B. Materi Pokok

1. Sekilas tentang Surah Al-Qadr

Aspek	Keterangan
Nama	Al-Qadr (الْقَدْرِ) artinya Kemuliaan atau Kedudukan Tinggi
Jumlah Ayat	5 ayat
Urutan	Surah ke-97 dalam Al-Qur’an
Golongan	Makkiyyah (turun di Mekkah)

2. Teks Surah Al-Qadr (Arab, Latin, dan Arti)

Ayat	Arab	Latin	Arti
1	إِنَّا أَنزَلْنَاهُ فِي لَيْلَةِ الْقَدْرِ	Innā anzalnāhu fī lailatil-qadr	“Sesungguhnya Kami telah menurunkannya (Al-Qur’an) pada malam qadar.”
2	وَمَا أَدْرَاكَ مَا لَيْلَةُ الْقَدْرِ	Wa mā adrāka mā lailatul-qadr	“Dan tahukah kamu apakah malam kemuliaan itu?”
3	لَيْلَةُ الْقَدْرِ خَيْرٌ مِّنْ أَلْفِ شَهْرٍ	Lailatul-qadri khairun min alfi syahr	“Malam kemuliaan itu lebih baik daripada seribu bulan.”
4	تَنَزَّلُ الْمَلَائِكَةُ وَالرُّوحُ فِيهَا بِإِذْنِ رَبِّهِم مِّن كُلِّ أَمْرٍ	Tanazzalul-malā`ikatu war-rūhu fīhā bi`iżni rabbihim min kulli amr	“Pada malam itu turun para malaikat dan Ruh (Jibril) dengan izin Tuhannya untuk mengatur semua urusan.”
5	سَلَامٌ هِيَ حَتَّىٰ مَطْلَعِ الْفَجْرِ	Salāmun hiya ḥattā maṭla’il-fajr	“Sejahteralah (malam itu) sampai terbit fajar.”

3. Kisah di Balik Turunnya (Asbabun Nuzul) – Cerita untuk Anak

Untuk disampaikan ke siswa dengan bahasa sederhana:

Pada zaman dahulu, ada seorang laki-laki dari Bani Israil (umat Nabi Musa) yang sangat rajin beribadah. Ia beribadah setiap malam dan berjuang di medan perang setiap siang. Ia melakukan hal itu selama seribu bulan (sekitar 83 tahun) .

Ketika para sahabat Nabi Muhammad SAW mendengar cerita ini, mereka merasa kagum dan sedih. Mereka berpikir, “Bagaimana kami bisa menyaingi amal ibadah orang itu? Usia kami lebih pendek darinya” .

Mendengar hal itu, Allah menurunkan Surah Al-Qadr sebagai kabar gembira. Allah memberi tahu umat Nabi Muhammad bahwa satu malam bernama Lailatul Qadr di bulan Ramadhan memiliki nilai pahala yang lebih baik daripada seribu bulan (83 tahun) beribadah .

4. Isi Kandungan Surah Al-Qadr

Ayat	Kandungan Sederhana untuk Anak
1	Allah menurunkan Al-Qur’an pada malam Lailatul Qadr, yaitu malam yang sangat istimewa di bulan Ramadhan
2	Allah bertanya, “Tahukah kamu betapa mulianya malam Lailatul Qadr?” Sungguh, tidak ada yang tahu kecuali Allah
3	Malam Lailatul Qadr lebih baik daripada beribadah selama seribu bulan (83 tahun). Ini adalah karunia besar bagi umat Nabi Muhammad
4	Pada malam itu, para malaikat dan Malaikat Jibril turun ke bumi atas izin Allah untuk mengatur semua urusan
5	Malam Lailatul Qadr adalah malam yang penuh kesejahteraan dan keberkahan hingga terbit fajar. Para malaikat mendoakan orang yang beribadah

5. Hikmah dan Pesan Utama

Al-Qur’an adalah karunia besar. Allah menurunkannya pada malam yang sangat mulia .
Malam Lailatul Qadr sangat istimewa. Pahalanya lebih baik dari ibadah 83 tahun. Allah memberi kesempatan kepada umat Nabi Muhammad untuk mendapat pahala besar meskipun usia pendek .
Manfaatkan malam Lailatul Qadr. Perbanyak ibadah, doa, dan membaca Al-Qur’an di bulan Ramadhan, terutama pada 10 malam terakhir .
Malam itu penuh kedamaian. Malaikat turun membawa rahmat dan mendoakan kebaikan .

C. Metode dan Kegiatan Pembelajaran

Metode	Deskripsi
Talaqqi (Menirukan)	Guru melafalkan ayat per ayat, siswa menirukan
Bercerita	Guru menceritakan kisah Bani Israil dan keutamaan Lailatul Qadr
Drill (Pengulangan)	Pengulangan hafalan 2-3 kali per sesi
Make a Match	Siswa memasangkan ayat dengan terjemahnya menggunakan kartu

Skenario Pembelajaran (1 Pertemuan)

A. Pendahuluan (10 menit)

Salam dan doa bersama
Apersepsi: “Anak-anak, siapa yang suka mendapat hadiah besar? Hari ini kita belajar tentang malam istimewa yang pahalanya lebih besar dari 83 tahun ibadah!”
Menyampaikan tujuan pembelajaran

B. Kegiatan Inti (50 menit)

Menyimak: Guru membacakan Surah Al-Qadr dengan tartil, siswa menyimak
Menirukan: Siswa menirukan bacaan ayat per ayat secara klasikal dan individu
Bercerita: Guru menceritakan kisah tentang seorang laki-laki Bani Israil yang beribadah seribu bulan dan turunnya Surah Al-Qadr
Menjelaskan Arti: Guru menjelaskan arti setiap ayat dengan bahasa sederhana
Menghafal: Hafalan bertahap (ayat 1-2, lalu 3-5)
Tanya Jawab: “Kapan Al-Qur’an diturunkan?” (Malam Lailatul Qadr). “Apa keistimewaan malam itu?” (Lebih baik dari seribu bulan)

C. Penutup (10 menit)

Menyimpulkan: Surah Al-Qadr menjelaskan kemuliaan malam Lailatul Qadr, malam diturunkannya Al-Qur’an, yang lebih baik dari seribu bulan
Refleksi: “Apa yang akan kalian lakukan jika mendapat malam Lailatul Qadr?”
Tugas: Hafalkan Surah Al-Qadr di rumah dan ceritakan ke orang tua tentang Lailatul Qadr
Doa dan salam

D. Media dan Alat Peraga

Media	Keterangan
Poster Surah Al-Qadr	Tulisan Arab, Latin, dan arti ukuran besar
Kartu Ayat dan Terjemah	Untuk permainan Make a Match
Gambar/Ilustrasi	Gambar malam, bintang, malaikat, fajar
Video Pembelajaran	Tayangan bacaan Surah Al-Qadr
Lembar Kerja Siswa (LKPD)	Latihan menulis dan soal pemahaman

E. Penilaian dan Evaluasi

1. Penilaian Hafalan

Siswa melafalkan Surah Al-Qadr secara bergiliran di depan kelas

2. Penilaian Pengetahuan (Soal Sederhana)

Soal	Jawaban
Surah Al-Qadr terdiri dari berapa ayat?	5 ayat
Surah Al-Qadr adalah urutan surah ke-…	97
Apa arti Al-Qadr?	Kemuliaan
Malam Lailatul Qadr lebih baik dari…	Seribu bulan
Siapa yang turun pada malam Lailatul Qadr?	Para malaikat dan Malaikat Jibril (Ruh)

3. Rubrik Penilaian Sederhana

Kriteria	Mahir (4)	Cakap (3)	Baru Berkembang (2)	Perlu Bimbingan (1)
Kelancaran Hafalan	Hafal 5 ayat lancar	Hafal 3-4 ayat	Hafal 1-2 ayat	Belum hafal
Ketepatan Bacaan	Pengucapan tepat, makhraj benar	Sebagian tepat	Masih terbata-bata	Belum mampu membaca
Pemahaman Makna	Bisa menjelaskan isi dengan lengkap	Bisa menjelaskan sebagian	Tahu sedikit	Belum memahami

F. Sumber Belajar

Buku Al-Qur’an Hadis Kelas 2 MI, Kementerian Agama RI
quran.kemenag.go.id (bacaan dan terjemahan)